تخيلوا معي: طفل في السابعة من عمره يمسك بقطعة مكعبات وهو يبني برجاً متهادياً، عيناه تشعان بفضول الاكتشاف. هذا المشهد اليومي قد يحمل في طياته مفاتيح لمستقبل تعليمي مختلف عما نعرفه اليوم. فبينما تكشف الدراسات عن ضعف تبني الجامعات لتكنولوجيا الذكاء الاصطناعي كده عايزين نفكر: إذا كانت هذه المؤسسات لم تغير مسارها بعد، كيف نجهز صغارنا لعالم قد لا نعرفه نحن؟

لماذا لم يغير الذكاء الاصطناعي التعليم الجامعي بعد؟

تشير أحدث الدراسات إلى مفارقة لافتة: رغم الضجيج الإعلامي، لا يزال استخدام الذكاء الاصطناعي في الجامعات محدوداً جداً. فبحسب ذا كونفرسيشن، يختلف انتشار هذه التكنولوجيا بشكل كبير بين الدول والتخصصات العلمية. المفاجئ أن غالبية المستخدمين على وسائل التواصل الاجتماعي إما محايدون أو غير مدركين أصلاً لتأثيرها!

هنا يصبح سؤالي كأب ملحّ في ظل تباطؤ التعلم الذكي: إذا كانت الجامعات – قلاع المعرفة التقليدية – تتلكأ في تبني هذه الأدوات، فكيف لنا أن نعرف أي المهارات سنعلمها لأطفالنا اليوم ليتأقلموا مع غد متغير؟ تذكر الفرق الذي يمكن أن تحدثه طريقة تعليم نادرة وذكية في اختيار الأدوات التعليمية!

عزيزي القارئ: ما التحديات الحقيقية أمام التعليم الذكي؟

أظهرت دراسة أخرى من SpringerOpen أن الاستخدام الحقيقي للذكاء الاصطناعي في التدريس والتعلم ما كان ولا يزال هامشياً. المنصات تعتمد على تقنيات تنفسية تُدقِّق في الحاجات التعليمية. اللافت أن معظم التطبيقات الحالية تتركز حول توقع نجاح الطلاب أو فشلهم، دون أدلة كافية على تحسين مخرجات التعلم نفسها، مما يُؤَجِّل إجابة الطلاب عن سؤال: كيف نعزز فهمنا الحقيقي لا مجرد تصنيفنا البياني؟

تخيلوا مؤسسة تعليمية كالسفينة العملاقة: بطيئة في تغيير مسارها. بينما أطفالنا اليوم سيركبون قوارب معرفية سريعة لم نصنعها نحن. هل ننتظر حتى تتغير السفينة أم نعلمهم مهارات الملاحة في كل التيارات؟ لا ننسى أن أبناءنا يتطلّبون تعلُّماً تمليء الفرح ولا يقتصر على إجابة الأسئلة، بل يُحوّل الأسئلة إلى رحلة من جديد

خريطة الطريق للأبوة الواعية في عصر التكنولوجيا

في ضوء هذه الحقائق حول تعليم الذكاء الاصطناعي في التعليم، كيف نزرع في أطفالنا حب التعلم الذي يتجاوز حدود الفصل الدراسي؟ بعض الليالي تحكّي بنتي لي بإنها روبوت في مغامراتها الإعلامية، فاكتشفت أن أبسط الأسئلة عن كيفية عمل ألعابها تزرع شرارة الفضول. إليكم بعض الاستراتيجيات العملية التي يمكننا تبنيها اليوم:

• شغف الاستكشاف: حوّلوا الأسئلة الصغيرة إلى مغامرات معرفية. لماذا لا نسأل: “كيف تعتقد أن هذه اللعبة تعمل؟” بدلاً من تقديم الإجابة الجاهزة، خاصة باستخدام تطبيقات الذكاء الاصطناعي التربوية
• التوازن التكنولوجي: كما نعلمهم اختيار الغذاء الصحي، علينا مرشدتهم لاستخدام التكنولوجيا الواعي. أربعون دقيقة مثلاً من الألعاب الذكية تعادل ساعة من التمرير العشوائي
• مرونة التفكير: أليست القدرة على التكيف والتفاعل مع متغيّرات الحياة أهم من تنافس حفظ المعلومات؟ لماذا لا نمارس لعبة “ماذا لو…؟” أسبوعياً لتنمية حل المشكلات الإبداعي؟

البيت المضاء أفضل من المدرسة الذكية

ذات مساء، بينما كنا نرتب مكتبة المنزل، سألتني ابنتي: “أبتاه، هل ستأتي الروبوتات مكان المعلمين؟” احتضنتها بلطف، وسألتها: “أفضل لك أن تعلمي… هل تحبين قصتي التي أنقلها بحنان؟ أم تلك التي ينقلها لك جهاز بصوت بارد؟” فضحك، واختارت القصة التي تتدفق بالدفء الأبوي حتماً.

لكن الحقيقة أن مستقبل التعليم في ظل تقنيات الذكاء الاصطناعي يشبه بحيرة الفناء الخلفي عندنا. فيضان من المعلومات والخيارات مطروداً في البرك، جاهزة لتُرفد في عقول الصغار. ربما لم تحقق الجامعات بعد الثورة الموعودة، لكن بيوتنا يمكن أن تكون مختبرات الابتكار الأولى. ماذا لو بدأنا اليوم بزراعة بذور الفضول التي ستثمر غداً عقولاً مستعدة لأي تحول تكنولوجي؟

الضياء الذي لن ينطفئ

الأيام الصافية المشرقة تذكرنا بأن بعض الثوابت تظل جميلة رغم كل التغيرات. في خضم الحديث عن التكنولوجيا والتعلم الذكّي، لا ننسوا أن أجمل ما نمنحه لأطفالنا ليس فقط تلك الشاشات اللامعة، بل كذلك الضوء الباطني من حب المعرفة. فهو وحده الكفيل بأن يصنع منهم بناة عالم الغد – أيّاً كانت الأدوات التي سيستخدمونها مستقبلاً.

في النهاية، التعليم بس هو نار نعرف ن معّاها عا رحلة. ليس سباقاً نحو التكنولوجيا الأحدث، بل رحلة إيقاظ للعبقرية الكامنة في كل طفل. تذكروا: شغف السؤال الأزرق اللامع ومنار الإجابة المفتوحة ليست دوماً مرتبطّة بالمنصة، بل بطأطؤ نبض الحياة.

المصدر: ذكاء اصطناعي لم يغير بعد التعليم الجامعي حقاً – إليكم السبب, فزي. أورغ, 14 أغسطس 2025