قبل أيام، وأنا أتصفح آخر أخبار التكنولوجيا، وقعت على مقابلة هامة مع سام ألتمان، الرئيس التنفيذي لشركة OpenAI، أكد فيها أن الطلاب بحاجة ليصبحوا بارعين حقاً في استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي. معتبراً أن “القدرة على التعلّم نفسها” البوابة الذهبية لمستقبلهم في عالم سريع التغيّر. وكما أعلن عن إطلاق GPT-5 الذي يستطيع صياغة برامج كاملة أو إعداد تقارير بحثية أو حتى التخطيط لمناسبات، نجد أنفسنا أمام سؤال كبير يواجه كل أب وأم: كيف نهيئ أبناءنا لمستقبل يتسارع بخطى مذهلة؟
ماذا تعني قفزة GPT-5 لتربية أبنائنا؟
سام ألتمان لم يكتفِ بالحديث عن إمكانيات GPT-5 بوصفه مجرد تحديث. بل وصفه بأنه أشبه بخبير متكامل يمكن الاستعانة به لكل شيء تقريبًا: كتابة برنامج، صياغة بحث، أو التخطيط لمناسبة اجتماعية. والأهم من ذلك، أوضح أن الفارق بين من ينظرون للعالم “بعين الذكاء الاصطناعي” ومن لا يفعلون، كبير جدًا. كأنك تضع نظارة ترى فيها تفاصيل صغيرة لم يكن عقلك يلتقطها من قبل. وهنا يسأل السؤال الملح: هل يعني هذا أن تعليم الذكاء الاصطناعي سيصبح أساسياً في مناهج أطفالنا؟ هل جربتم هذا مع أطفالكم؟
لماذا تحل أدوات الذكاء الاصطناعي محل البرمجة؟
قبل سنوات قليلة، كان الطريق الواضح لأي طالب يريد مستقبلًا في التقنية هو التعمق في البرمجة. أما اليوم، فبحسب ألتمان، فإن “الخطوة التكتيكية الواضحة” هي إتقان أدوات الذكاء الاصطناعي. فقد أشار إلى أن الذكاء الاصطناعي يقوم بالفعل بإنجاز أكثر من 50% من مهام البرمجة في كثير من الشركات، ومن المتوقع أن تقترب هذه النسبة من 90% قريبًا. إذًا المعادلة تغيرت: لم تعد القدرة على كتابة الكود وحدها بطاقة ذهبية، بل فهم كيف تستخدم هذه الأدوات بكفاءة هو الذي يمنحك التفوق. لكن المعضلة الحقيقية هي: كيف ندمج هذه الحقيقة في تربية أبنائنا؟p>
أطفالنا وتعليم الذكاء الاصطناعي: أين يبدأ الدور؟
قد يبدو الأمر بعيدًا عن أطفالنا في الصفوف الأولى من المدرسة، ولكن الحقيقة أنه مطلب قادم بسرعة لننتظره. لن يُطلب من طفل في السابعة أن يبرمج، لكن يمكن أن ينمو فضوله ليعرف كيف تسهّل هذه الأدوات حياته. أتذكر مرة عندما سألتي ابنتي عن أسباب تحليق الطيور، بدلاً من إجابتي المباشرة، قمت بجلب الصفحة التفاعلية لأحد تطبيقات الذكاء الاصطناعي وساعدها على جمع المعلومات بنفسها. تخيلوا معي لعبة صغيرة: ماذا لو ساعدناهم في استخدام الأداة لجمع معلومات ثم نصنع مجسماً معاً؟ بهذه الطريقة البسيطة، تصبح الأدوات رفيقًا في مغامراتهم، لا بديلاً عن تجاربهم الملموسة.
كيف نوازن بين أدوات الذكاء الاصطناعي واللعب الواقعي؟
الخوف الكبير عند الأهل هو أن تتحول كل هذه التقنيات إلى ساعات طويلة من التحديق في شاشة. لكن الحل ليس في المنع المطلق، وإنما في التوازن المدروس. فلنجعل استخدام أدوات الذكاء الاصطناعي مثل عدسة مكبّرة نستخدمها لفترة قصيرة لاكتشاف فكرة، ثم نتركها ونعود للعبة! بهذه الطريقة، يظل الطفل محاطًا بروح الاكتشاف الواقعية، بينما يستفيد من الدعم التقني بطريقة خفيفة ومرنة. هذا التوازن هو جوهر تربية جيل قادر على التعامل مع أدوات الذكاء الاصطناعي دون فقدان براءة الطفولة، وهو ما نطمح له جميعًا كآباء وأمهات. هل جربتم هذا التوازن مع أطفالكم؟
مهارات الحياة في عصر الذكاء الاصطناعي: ماذا يبقى؟
ألتمان شدد على أن “القدرة على التعلّم” هي أعظم مهارة. وهذا يعيدنا إلى جوهر التربية: أن نزرع في أبنائنا حب السؤال، متعة المحاولة، والقدرة على التكيّف. قد لا نعرف ما هي الوظائف التي ستوجد بعد عشر سنوات، لكننا نعرف يقينًا أن شخصًا شجاعًا، مرنًا، محبًا للمعرفة، سيكون قادرًا على إيجاد طريقه. هذه القيمة لا تُكتب في السير الذاتية، لكنها تظهر في كل خطوة يتخذها الإنسان – فهي تراثنا الحقيقي الذي نورثه لأطفالنا.
أسئلة تهم كل أب وأم في عصر الذكاء الاصطناعي
– هل نمنح أبناءنا فرصًا كافية للتجربة، حتى لو أخطأوا؟
– كيف نوازن بين توفير أدوات ذكية وبين إعطائهم مجالًا للعب الحر؟
– ما المساحة اليومية التي نخصصها للحوار الحر مع أطفالنا عن أفكارهم، لا عن إنجازاتهم؟
ربما لا نجد إجابات مثالية، لكن مجرد التفكير في هذه الأسئلة يضعنا على الطريق الصحيح. وفي النهاية، المهم أن يشعر أبناؤنا أننا معهم في هذه الرحلة، نتعلم كما يتعلمون، ونفرح بما يكتشفونه كما لو أننا نكتشفه للمرة الأولى – فهذه هي لحظات النمو الحقيقية التي نحياها معًا.
الذكاء الاصطناعي في تربية الأطفال: رحلة مليئة بالأمل
سام ألتمان يدق جرسًا واضحًا: المستقبل سيتطلب من الطلاب إتقان أدوات الذكاء الاصطناعي. لكن بالنسبة لنا كآباء وأمهات، الرسالة الأعمق هي أن نُعد أبناءنا ليكونوا متعلمين دائمين، متحمسين للمعرفة، ومرنين أمام الجديد. فلنحوّل الذكاء الاصطناعي من مصدر قلق إلى مصدر إلهام يوقظ فضولهم. ومَن يدري؟ ربما بعد سنوات، حين ينظر جيل أطفالنا إلى الوراء، سيضحكون قائلين بحب: “كان الأمر أوضح مما ظننا—كل ما احتجنا إليه هو شغف حقيقي بالتعلّم ورغبة في الاكتشاف نحتضنها معًا!”
كل ضحكة يطلقونها أثناء الاكتشاف هي خطوة نحو مرونة المستقبل.
المصدر: Students need to get good at using new AI tools: Sam Altman، Economic Times، 2025-08-15