رحلة عبر الأجيال: كيف يلهم الكبار الصغار لتعلّم الذكاء الاصطناعي

تخيلوا المشهد: قاعة مليئة بكبار في السن تجاوزوا الستين، يجلسون أمام شاشات الحاسوب، يتبادلون النظرات المليئة بالفضول وكأنهم أطفال يدخلون الصف لأول مرة. لم تكن الضوضاء القادمة من ورش البناء بالخارج لتوقف حماسهم، كانوا متحمسين لاكتشاف عالم جديد اسمه الذكاء الاصطناعي، وأدوات مثل ChatGPT وGemini.

ما شدني في تلك اللحظة لم يكن مجرد رغبتهم في التعلّم، بل قدرتهم على استقبال المستقبل بأذرع مفتوحة. أحد الحضور، رجل سبعيني، رفع رأسه بعد تجربة كتابة أول سؤال له في ChatGPT وقال مبتسمًا: “لم أتخيل أنني سأتعلم شيئًا كهذا في عمري”. كانت ابتسامته أصدق من أي كلمة، وكأنها تقول: الفضول لا يعرف عمراً.

جسر بين الأجيال

بينما كنت أراقب ذلك المشهد، خطر ببالي مشهد آخر في بيتي. ابنتي ذات السبع سنوات جلست بجانب جدها، تشرح له بحماس كيف يمكن أن يطلب من الذكاء الاصطناعي أن يؤلف قصة عن قطة تذهب إلى الفضاء. كانت كلماتها مليئة بالخيال، وكان هو يضحك بدهشة وهو يرى الشاشة تعرض قصة كتبت خصيصًا لهما. تلك اللحظة جعلتني أدرك أن الذكاء الاصطناعي في التعليم ليس مجرد أداة، بل مساحة لقاء بين الأجيال.

الأطفال يملكون الخيال، والكبار يملكون التجربة. وعندما يلتقيان في ساحة الذكاء الاصطناعي، يصبح المشهد أشبه برحلة عائلية ممتعة، نتشارك فيها متعة الاكتشاف مثلما نتشارك الطعام على مائدة واحدة.

لماذا هذا مهم؟

قد يتساءل البعض: ما الفائدة من تعلّم الكبار لهذه التقنيات؟ الحقيقة أن الأمر يتجاوز المعرفة التقنية. إنه عن بناء الثقة، وعن كسر الحاجز النفسي الذي يجعل التكنولوجيا تبدو وكأنها حكر على الأجيال الصغيرة. حين يرى الطفل جده أو جدته يتعلّم شيئًا جديدًا، يكتسب هو أيضًا درسًا أعمق: أن التعلم لا يتوقف، وأن الفضول هو جواز سفرنا مدى الحياة.

والأجمل من ذلك، أن هذه اللحظات الصغيرة تقوّي الروابط الأسرية. لقد رأيت كيف تتحول جلسة أمام الحاسوب إلى ضحكات، نقاشات، وتجارب مشتركة، تمامًا كما كنا نفعل حين نخطط لرحلة عائلية، نبحث عن الأماكن، ونضحك على الصور القديمة.

الذكاء الاصطناعي في التعليم: مساحة للمتعة والاكتشاف

حين نذكر الذكاء الاصطناعي في التعليم، قد يخطر في البال صورة صف مدرسي تقليدي. لكن الحقيقة أن الأمر أبسط وأجمل. يمكن أن يكون عبارة عن لعبة بين طفل وجده، أو تجربة كتابة قصة، أو حتى سؤال بسيط: “ما هي أكبر قارة في العالم؟” ويأتي الجواب الفوري، مما يفتح بابًا لحوار أطول.

هذه الأدوات تمنحنا فرصة لتعلّم مشترك، حيث يصبح كل فرد في العائلة تلميذًا ومعلمًا في الوقت نفسه. الكبار يتعلمون التقنية، والصغار يتعلمون الصبر، والكل يكتسب لحظات من الفرح والدهشة.

ما الذي نتعلمه نحن كآباء؟

بالنسبة لي، كأب يحاول موازنة التكنولوجيا مع طفولة مليئة باللعب والمرح، أرى أن الذكاء الاصطناعي ليس عدوًا يجب الحذر منه، بل أداة يمكن أن نستخدمها بحكمة. تمامًا كما نخطط لرحلة خارجية، نحدد الوجهات والأنشطة، يمكننا أن نحدد معًا متى وكيف نستخدم هذه الأدوات، بحيث تكون تجربة غنية وليست مجرد استهلاك سلبي للشاشات.

أحيانًا يكفي أن نشارك أطفالنا الفضول نفسه. أن نسأل أسئلة معًا، أن نضحك على الأجوبة الغريبة، أو أن نتفاجأ من قدرة التقنية على صياغة قصة أو حل مسألة. تلك اللحظات الصغيرة تصنع فارقًا كبيرًا في علاقتنا معهم.

أسئلة شائعة

هل استخدام الذكاء الاصطناعي في التعليم آمن للأطفال؟

نعم، طالما كان تحت إشراف الأهل. يمكننا اختيار الأسئلة والأنشطة المناسبة، تمامًا كما نختار الكتب أو الأفلام التي يشاهدونها.

هل يمكن للكبار أن يستفيدوا فعلاً من هذه الأدوات؟

بالتأكيد. من التواصل مع الأحفاد، إلى البحث عن وصفات جديدة، وحتى تعلم هوايات جديدة. الذكاء الاصطناعي يفتح آفاقًا واسعة للجميع.

كيف نوازن بين استخدام الشاشات والتجارب الواقعية؟

الأمر يشبه إعداد مائدة طعام متوازنة: بعض التقنية، بعض اللعب في الخارج، وبعض الوقت العائلي. التوازن هو السر.

خاتمة: دعوة للتفكير

حين يجلس طفل بجانب جده أمام شاشة، ويضحكان معًا على قصة ولّدها الذكاء الاصطناعي، ندرك أن التكنولوجيا ليست مجرد أكواد وبرامج، بل جسر يربط بين الماضي والمستقبل. إنها فرصة لنعيش لحظات من الفرح، لنعلم أطفالنا أن الفضول هو أثمن ما نحمله، ولنتذكر نحن الكبار أن العمر لا يقيّد القدرة على التعلّم.

فربما يكون الدرس الأكبر هو هذا: الذكاء الاصطناعي في التعليم ليس فقط عن المستقبل، بل عن الحاضر أيضًا—عن اللحظة التي نتشاركها، ونحوّلها إلى ذكرى دافئة تبقى معنا للأبد.